這本書是在萬聖買的，因爲對標題感興趣拿了回來，回去一看，果然是一本好書。介於 我前半部分是在連廊斷斷續續讀的，在此，我便零零碎碎寫一點罷。
一開始最吸引我的是他有討論自我教育。對於一個不怎麽和外界交流又叛逆的孩子來説，自我教育可能是成爲一個合格而完整的人的惟一出路。大概是在高中的時候，我莫名其妙地想到了這個概念，而行動，或許更早。其他人或許認爲學校教育是最重要的，因爲和社交、升學、就業挂鈎。也不知道是生來如此還是標新立異，我總是和他人有區別，總不能給我訂製一個私人家教罷？所以自我教育於我的重要性便不言而喻了。
對我而言，接受教育的目的，一是“成爲我自己”，一是“完成天命”。但如何實現，我一無所知。語言是我最重要的東西，可我該幹什麽呢？屬於“英語語言文學”的思維方式是什麽？翻譯的行規是什麽？如何學外語？我一概不知，只會祈禱。大概我不是個合格的英專生吧。至於成爲我自己，那更是一件難事。我并沒有解決這一問題的良方，我只能在摸索和嘗試中向前。
好在書裏有些提示。科學、歷史、政治、語言、禮法、愛、藝術、宗教、思維方式，這些都很重要。我首先是東亞文化圈的公民，然後才屬於中華民族。其實也不必這麽説，畢竟中華文化對東亞文化圈的影響是巨大的。我當接受中華上下五千年的優秀文化和一些其他的優秀文化，並努力將東亞的文明發揚光大。這也是我的使命之一。用語言架起溝通的橋梁，本就是語言人的工作。
最後聊聊大學。我可以坦白説，華電是個好的學校，但不是一個很好的大學。說是個很好的學校，一是華電待我不薄，我得說上這麽一句，再一個是雖然很離譜，雖然每天好鋼用在刀背上，但是對學生還是比較負責的，就是方法很詭異。說不是個很好的大學，主要是針對管理來的。他不自由。比起大學，更像高中。從保姆式的教學以通過專四，到快畢業了依舊迷茫的大多數，再到“買半根棒”的笑話，都表明這一點。畢竟，“如果經過嚴格挑選的大學生，在整個學習期間仍然要走一條學校規定的安穩之路，那麽，大學就不成其為大學了（原文如此）”。
不過，書上説的那種老師還是有的。張教授我覺得就是，上他第一節課的時候就覺得“這個老師有點東西”。可惜我沒什麽天賦，數分考場上試卷都看不懂，只打了四分，最後去了外院，學我這輩子注定要學的語言。其他老師也都是很好的人。書上説的那種學生也是有的，是我自己。當然，X那樣的人也不錯，至少她知道自己要幹什麽。原來總在想，這也忘，那也忘，成績又差，我上的是個什麽大學。現在覺得，爲了知識和自我塑造而學習，甚至頂著讀不完本科風險的我，上的才是真正的大學。可能有人會説，慧子你不是也准備考試嗎？不是也擔心過不了嗎？只能説，很多人接受教育是爲了通過考試，而我通過考試是爲了接受教育。并沒有貶低其他人的意思，只是目前職業教育還不夠强，逼得大家來大學混文憑。
怎麽説呢，把知識硬塞進腦子，總好過沒有文化。可我想不必用二十多年。有限的、供人探尋自我和世界的空間，該留給書中所謂的“精神貴族”和其他找尋自我和真理的人。和天分無關，和心態有關。給他們一個自由環境，少盯著升學率、就業率，社會會變得更好。
總之，作爲老師也好、學生也好、父母也好，同時身爲教育者和受教育者的我們應該行動起來，尋找合適的方法，教育自己，教育他人，也接受他人的教育。社會需要好的教育，而接受好的教育，卻正是爲了我們自身。