關於我的未來
隨筆 2024年02月19日 13:50

我還是想理理這兩天的事情。考研成績快出了。被説要留在家裏了。被勸快點就業了。唉。每個人都對我好，但沒有一個人能理解我。我就像那個斯里科特蘭，在他人連地上的六便士都不知道為何物的時候，擡頭看著天上的月亮。可誰知道這天上的月亮，到底是追得到追不到呢？那麽問題來了。我是該放棄這未必追得到的月亮，去撿別人的六便士呢？還是繼續追逐我的月亮？我是天命是月亮的人，注定是得不到地上的六便士的。《月亮與六便士》只對比了月亮和六便士，卻不知道這世上的人，連地上的六便士都不知道為何物。在那篇已經不知道被丟到那裏去的新概念大賽徵文裏我就寫過，人縂因爲什麽活著。為名為利，為甜點為米飯也好，人縂因爲什麽活著。否則，只不過是碳骨架的機器在運轉。那有什麽必要呢？浪費時間。我并不是看不起那些追求六便士的人，我覺得那也是一種追求。我所看不起的是，沒有自己追求的東西，也沒有什麽努力完成的使命，卻在痛苦中過完一生。這便是他們認爲適合我的。這便是我死都不想要的。也無所謂了，我將用我自己的方法去走這條路。無論是那個改變世界的願望，還是那個為語言奉獻生命的天命，我都要實現。至於你的看法，你那些害我變得越來越糟糕的願望，關我屁事。

心浮氣躁
隨筆 2024年02月17日 11:13

我決定在電腦上寫這篇文章。一是突然不是很想拿筆，一是最近心浮氣躁，要是寫不完可以刪掉。心浮氣躁我覺得也不完全是我的原因。家是幸福的港灣，是這個世界上最不適合自我提升的地方。吵鬧、因爲是家人就絕對沒關係的打擾，這一切都是自我提升的大敵。我向來是相信“本來無一物，何處惹塵埃”，嘲笑那些不能在菜市場看書的人的，可現在也不得不低頭，知道在家這個溫暖的港灣裏，“時時勤拂拭”也沒有用了。可不管有用沒用，“拂拭”還是得拂拭一下的。畢竟如果自己都不救自己，也就沒人救自己了。可一想救自己，就容易着急，容易着了“魔鬼”的道，更加心浮氣躁了。快是確實要快，慢也是確實該慢。我不想一味的說慢下來這種話，這只會讓自己更着急。我想在一點一點的嘗試中把握生活的節奏。這次我不想給出什麽方案，我想放手去做。幹不好，也沒關係，大不了不幹了。要有一種，總有人兜底的精神。而且，事情已經計劃好了，按計劃去做就行，剩下的都是我自己的。算我自己多嘴，提個要求吧。不求結果。做題是錯多少道都沒關係，看了多少書進腦子也不用管。當你不在乎結果的時候，你才能擁有結果。以上。

2023（癸卯）年度總結
未歸類 2023年12月31日 23:04

2023年度總結。

【2004考研英語一Text4】美國學校輕視才智
翻譯作品 2023年12月12日 19:14

美國人如今不怎麽重視才智。我們的偶像是運動員、演藝人員和企業家，而不是學者。甚至我們的學校送去實用教育——而不是爲了知識而追求知識。在我們的學校中。也不難發現遍佈的反智主義。“學校已經在實用重於才智的社會裏待了很久，”教育作家黛安·拉維奇說。“學校可以成爲一股抗衡的力量。”拉維奇最新的書，《落後：學校改革失敗的一個世紀》（Left Back: A Century of Failed School Reforms），追溯了學校中的反智主義的源頭，並得出結論：美國學校絕沒有成爲一種抗衡美國人厭惡才智追求的力量。但他們能也應該做到。鼓勵孩子摒棄精神生活讓他們易被剝削和控制。沒有批判性思維和捍衛他們觀點並理解別人觀點的能力，他們就不能完全的參與我們的民主。順著這個思路，作家厄爾·夏潤思說：“我們會變成二流國家的。我們會有更少的文明社會。”“才智作爲權力或是特權的一種形式被怨恨，”歷史學家理查德·霍夫施塔特在《美國生活中的反智主義》，一本植根於美國政治、宗教、教育的普利策新聞獎獲獎書籍中寫道。据霍夫施塔特說，在我們的歷史開始時，我們民主和平民主義的衝動使我們拒絕了精英主義的一切。實用性、常識和天賦智力成了比你能在書上學到的任何東西都要高貴的品質。拉爾夫·瓦爾多·愛默生和其他先驗論哲學家認爲學校教育和嚴格的書本學習對兒童施加了不近人情的限制：“我們在學校的朗誦室裏閉了10到15年的嘴，出來除了滿腹單詞，什麽也不知道。”馬克·吐溫的《哈克貝里·費恩歷險記》舉例説明了美國的反智主義。它的主人公拒絕被教化——去上學並學習閲讀——所以他能維持他固有的美德。根據霍夫施塔特的觀點，才智和天賦智力，那種我們不情願地欣賞的品質，并不相同。才智是心靈中批判、創造和沉思的一邊。智力試圖理解、操作、整合並適應，而才智檢查、沉思、好奇、建立理論並想象。學校成了一個才智不受信任的地方。霍夫施塔特說我國的教育系統是由“快樂而强硬地聲明對才智的敵意並想找出才智發展潛力最小的孩子”的人掌握的。

關於Linking System的一點想法
隨筆 2023年11月09日 17:57

這已經是躺在家裏的不知道第幾天。如你所見，我什麽都沒有做。仿佛對一切都失去了興趣。熱愛和天命被疾病占據，放到一旁。説實在的，天命這東西真的存在嗎？是否我已經成了被神明抛棄的玩物，必須迎來死亡的結局？我早該在我最該盛放的年紀死去，是神明的使命引領我至今。可如果這本來就是我自己騙自己的一場夢呢？如果神明已經放棄了這個一無是處的我呢？我又該如何是好？可今天我問自己，如果可以選擇自己再次喜歡上什麽東西，我希望是什麽。我説語言學。這是我的心還在掙扎嗎？還是語言的神明仍舊在用他的力量引導我？或許兼而有之吧。我是一個完成天命的空殼，是神之使命最好的貫徹者。我相信語言的神明大人是不會放棄這件“好東西”的。關於神明的事情聊了這麽多，還是來聊聊我和我的Linking System吧。其實我大一的時候就想重建Linking System，但是很可惜，被打斷了。那個人不喜歡身爲我的我，不喜歡大圖書館，也不希望我去完成我背負的使命，他只希望我永遠被他操控和利用。但是現在我必須以更好的方法完成這一工作。這東西已經荒廢這麽多年了，必須重建起來。其實Linking System的結構也很簡單，大體上來説，由三個主要的支柱，和一些零散的，“鏈接”在支柱上的節點組成，並通過這些節點把支柱連接起來。而我們所知的大圖書館總舘，則作爲整個系統的數據儲存系統來使用。中間還有一些誰都不清楚的東西存在，即使是創造了這一系統的我也不可能知道。畢竟認知科學的東西那麽多，我也不可能全都學到位。目前我能瞭解到的是，還剩語言和圖書館兩個支柱，第三個支柱不知道該綁定什麽東西，曾經計劃的“第四個支柱”已經夷爲平地。很多節點已經走不通了。剩餘的兩個支柱也在一定程度上受損，無法調用方法進行思考。只有大圖書館基本完好。我需要讓自己安靜下來。我需要理清這一切混亂的頭緒，我需要知道自己喜歡幹什麽，我需要沉澱更多。我需要好好休息。我的每一個細胞都在呼喊著疲憊。我真的很需要時間來修復我自己。給自己放個假吧。好好玩一玩，看看書。如果連神明的聲音都聽不到，拿到了再好的成績，於我，又有什麽意義呢？

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